Prérequis / public :

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Ces modules de perfectionnement sont destinés à des formateurs ayant déjà été formés au fondamentaux de la formation pour adultes ou ayant une expérience significative en formation.

 

 

 

 

 

Thématiques de formation de perfectionnement pour formateurs

 

• Focus sur les fondamentaux

• Ingénierie Pédagogique

• Les différentes Évaluations en formation

• Les supports pédagogiques

• L’animation d’un groupe en formation

• Boîte à outils technique du formateur

• Boîte à outils relationnelle du formateur

• Gérer le stress et son énergie en animation

• Apprendre de manière collective et collaborative

• Les bases de l’Ingénierie de formation

• Formateurs : aspects juridiques et commerciaux

• Développer ses capacités d’apprentissage

 

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Focus sur les fondamentaux : 2 jours

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Ce module a pour objectif de faire un point précis et complet sur les 3 entités composant toute formation : l’Apprentissage – le Formateur – l’Apprenant. Il permet de bien saisir les enjeux de chacun des protagonistes.

• Apprendre : oui mais pourquoi et comment ?

• Les différents styles d’apprentissage

• Les particularités de l’adulte en formation : leurs modes d’apprentissage

• Le formateur : identités, rôles, missions, fonctions, qualités, postures

• Adapter son style aux particularités individuelles ou de groupe

• Développer son leadership pédagogique : s'approprier l'espace, une gestuelle efficace, alterner les effets de style : silences, questionnements…

 

 

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Formation à l'Ingénierie Pédagogique : 2 jours

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Il s’agit de la phase conceptuelle d’une formation ; tout ce qui permet de préparer au mieux et de la manière la plus pédagogique possible l’animation qui aura lieu le jour de la rencontre en face à face avec ses apprenants.

• Conception d’une action de formation : comment penser sa formation ?

• Les objectifs en pédagogie : la Pédagogie par Objectifs (PPO), Formulation d’objectifs.

• Les contenus/thèmes abordés au service d’un objectif (et non l’inverse),

• Élaboration d’un scénario pédagogique ;

  • le séquencement,

  • les méthodes, les techniques, les activités,

  • concevoir une animation dynamique et variée

  • quels supports et quelle évaluation ?

 

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Les différentes Évaluations en formation : 1 jour

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Il ne devrait y avoir aucune formation sans évaluation et pourtant peu de formateurs s’en soucient réellement. Bien évaluer permet de mesurer comment s’est déroulée la formation et de pouvoir apporter les correctifs qui s’imposent pour l’améliorer.

• Les différentes évaluations en formation,

• Les niveaux, les catégories, critères et indicateurs,

• Qu’est-ce que l’on évalue, pourquoi, qui le fait et à quels moments ?

• Réalisation d’une évaluation de satisfaction et d’une évaluation des acquis de formation.

 

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Les supports pédagogiques : 1 jour

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Le discours, la parole du formateur ne suffit pas pour animer une formation. Quelle que soit la séquence à animer, le formateur aura, tôt ou tard, besoin de s’appuyer sur des supports.

• Les différents types de supports (écrits, projetés, simulés,..),

• Quel support pour quelle utilité ? Lien entre support et méthodes pédagogiques,

• Quels outils bureautiques pour leur conception (Word, Excel, PowerPoint, Prezi) ?,

• Méthodologie de conception des supports pédagogiques,

• Travaux pratiques : outils de création de supports projetés (diaporamas, Prezi …).

 

 

L’animation d’un groupe en formation : 2 jours

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Quel que soit le degré de maîtrise d’un formateur dans son domaine d’expertise et dans le montage de son scénario pédagogique, face à un groupe en formation, un formateur n’est pas toujours en mesure de comprendre et faire face à certaines situations problématiques.

• Fonctionnement des groupes en formation : genèse, maturité, leader, rôles, conflits,...

• Mais qu’est-ce que cette fameuse dynamique de groupe en formation ?

• La gestion des cas difficiles (le bavard, le savant, l’aidant, le muet, le timide, etc…)

• La gestion de situations complexes (apartés, groupe non réactif, confusion, agressivité,…)

• Animation d’une formation (style d’animation, techniques de communication, etc..)

• Accompagner le groupe ; préserver sa progression, techniques de recadrage

 

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Boîte à outils technique du formateur : 2 jours

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Comment articuler les 4 méthodes à notre disposition ? Comment concrètement choisir et mettre en œuvre une des techniques pédagogiques pour rendre efficace et dynamique sa formation ? Comment rendre plaisante son intervention, pour l’apprenant d’abord, mais aussi pour le formateur ?

• Les différentes méthodes et techniques pédagogiques,

• Rappel sur la pédagogie des adultes ; pourquoi la méthode active est à privilégier ?

• Zoom sur les techniques utilisées en pédagogie active (jeux de rôle, études de cas, mise en situation, théâtre-forum, débat, cas réel/concret, ...),

• Concevoir une formation qui place l’apprenant au centre de son apprentissage.

 

 

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Boîte à outils relationnelle du formateur : 2 jours

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Maîtriser la boite à outils technique est une chose indispensable qui donne un réel savoir-faire. Mais au-delà de cela, tout l’Art Pédagogique relève avant tout de compétences relationnelles qui s’apparentent plus à du savoir-être.

• Rappel sur le rôle indispensable du formateur,

• De l’extrême difficulté d’une vraie communication 

• L’écoute active : écoute, reformulation, questionnement, les différentes attitudes,

• Qualités Rogériennes : l’empathie, la congruence, acceptation inconditionnelle,

• La prise de parole en public,

• Travailler le verbal et le non-verbal,

• Développer une position de prise de recul : « jouer » avec soi.

 

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Gérer le stress et son énergie en animation : 1 jour

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Animer une formation peut s’avérer être un exercice très consommateur en termes d’énergie et de stress ressenti avant ou pendant le face à face pédagogique. Ce module va permettre d’en comprendre les ressorts et de vous fournir des clés pour vivre cela en toute « zenitude ».

• Identifier ses sources de stress en animation,

• Comprendre le mécanisme du stress en général et du sien en particulier,

• Doser son énergie en animation, utiliser l’énergie du groupe,

• Faire face au stress généré par les participants et les situations.

• Les clés pour se régénérer physiquement et psychologiquement,

• Quelques outils simples et efficaces en gestion du stress.

 

 

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Apprendre de manière collective et collaborative : 1 jour

Animer un groupe de travail orienté métier ; 2 dispositifs entre systèmes d’apprentissage et outils de résolution de problèmes.

 

Le co-développement ; pour des problématiques techniques (ex GAP)

Le groupe de co-développement professionnel est une approche de développement pour des personnes qui désirent apprendre les unes des autres afin d'améliorer leur pratique. La réflexion effectuée, individuellement et en groupe, est favorisée par un exercice structuré de consultation qui porte sur des problématiques vécues actuellement par les participants.

- Ce qu’est le co-développement

- Différence avec un apprentissage « classique »

- Méthodologie de la « consultation » en co-développement

- Rôle de l’animateur / coach

- Exposé et clarification de la demande

- Poser le contrat

- Déroulé de la « consultation »

- Synthèse des apprentissages et plan d’action

 

Le théâtre-forum ; pour des problématiques relationnelles

Le théâtre forum est un outil permettant de débattre et chercher collectivement des réponses aux situations problématiques professionnelles en les mettant en scène. Les « spect-acteurs » seront invités à réfléchir ensemble et tenteront d’améliorer les choses en montant sur scène pour tester des changements possibles.

- Augusto Boal et le théâtre de l’opprimé

- Les différentes formes de théâtre utilisable en formation

- Définition, origine et évolution du théâtre forum (TF)

- Dans quels cas et contextes le mettre en place

- Les bases méthodologiques d’un TF

- Vivre une expérience de théâtre forum : mise en place d’un TF

- Réflexion collective ; comment puis-je utiliser cet outil au sein de mes formations

 

 

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Les bases de l’Ingénierie de formation : 2 jours

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Un consultant-formateur n’est pas seulement un formateur capable de concevoir un scénario pédagogique et de l’animer. Son travail consiste également à aider un potentiel client à formuler correctement un besoin en formation par la maîtrise d’un processus et d’outils d’analyse.

• Différence entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique,

• Les différentes étapes du processus d’élaboration d’une action de formation,

• Concepts clés de l’ingénierie de formation,

• Analyser une « commande » de formation :

  • Détecter les finalités exprimées et implicites, outils d'analyse de besoin,

• Du besoin à l’objectif de formation :

  • Recueillir un besoin de formation, traduire un besoin/demande de formation en objectif de formation,

• Formaliser la demande de formation par le cahier des charges :

  • Finalité d’un cahier des charges. Sa composition. Comment le rédiger dans les règles de l’art ?

 

 

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Formateurs : aspects juridiques et commerciaux - 1 jour    (formation en cours d'élaboration)

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Le formateur indépendant, en plus de devoir maîtriser l’Art pédagogique, doit aussi être en mesure de se conformer à une législation de plus en plus contraignante (NDA, Datadock, Pénicaud2,..) tout autant qu’être en capacité de monter, promouvoir et commercialiser son catalogue d’offres de formation.

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Le formateur et la législation

- Les démarches obligatoires :

- Déclaration d’activité auprès de la DIRRECTE de la région en vue de l’obtention d’un numéro d’enregistrement.

- Réaliser un bilan pédagogique & financier annuel de son activité

- Conformité à Datadock

- Informations aux stagiaires préalables à la prestation

- Règles concernant la convention de formation et le contrat de formation professionnelle

- Respect des règles de publicité et communication extérieure

- Les différents statuts possibles d’exercice : Formateur salarié, Formateur vacataire occasionnel, Formateur en portage salarial, Formateur indépendant (SARL, SASU, EURL, libéral), Micro-entrepreneur.

- La nouvelle réforme.

 

Concevoir et promouvoir ses prestations

- Concevoir son offre de formation (site et document),

- Établissement de son catalogue de ses formations,

- Mieux connaitre sa cible pour mieux communiquer,

- Où rechercher des prospects pour ses prestations ?

- Quel est votre argumentaire commercial ?

- Adaptation de son programme au besoin du client, de l’apprenant,

- Gérer l’aspect commercial : suivi, un fichier CRM, évaluation, …

 

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Développer ses capacités d’apprentissage : 2 jours      (formation en cours d'élaboration)

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Que ce soit pour sa propre formation ou pour celle de ses apprenants, tout formateur se posera un jour ou l’autre la question de savoir « comment mieux apprendre, comment apprendre plus vite ». Cette intervention se propose de poser des bases et de fournir des outils dans cette optique.

• Ce qu’est la capacité d’« Apprenance »,

• Être en mesure d’auto-déterminer son besoin en formation

• L’autoformation :

  • Quel est mon style d’apprentissage ?

  • Recherche d’informations pertinentes,

  • Acquérir de l’autonomie, de la distance face à l’information,

  • Apprendre à expérimenter, analyser, corriger, capitaliser,

• Aspects cognitifs ; concentration, mémorisation, perception,

• Développer la confiance en soi,

• Un outil pour apprendre plus vite : l’hypnolecture,

• Les états modifiés de conscience (hypnose et autohypnose),

• Les besoins des apprenants actuels et futurs (nouvelles générations),

• Apprendre du collaboratif,

• …

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